Объемная скульптура.

Один урок отводится этой теме. Сегодня мы работали с разным материалом. Кто-то с пластилином, кто-то с бумагой.

Бумагопластика имеет много выразительных возможностей. Мы ограничились скульптурой из мятой бумаги и оригами.

Песни Гамаюна

Сотворение мира, рая и ада — темы, которых мы касаемся на предмете МХК не раз, практически каждый год. Пятый класс имеет возможность окунуться в наши истоки, такие давние и такие скрытые, что поиск материала по ним ведется непрестанно. В этом году материал по этой теме обогатился замечательной книгой, которая расширяет и гармонично дополняет школьную программу по МХК и ИЗО 5 класса. Это книга Асова «Песни Гамаюна»

В «Песнях Гамаюна»собраны всевозможные придания Руси о рождении мира, и о богах, таких как: Сварог, Перун и Велес. Кроме того в этом своде содержатся повествования о наиболее почитаемых духах стихий и всевозможных покровителях древней Руси: Финисте, Купале, Морозно и Снегурочке и прочих.

Стилизация мотивов русской вышивки.

Сегодня мы поняли, что значительно интереснее и сложнее стилизовать и проявить собственную фантазию, нежели рисовать с доски.  Вот  результаты сегодняшнего урока, остальные работы требуют завершения:

Дни Варенья

Что такое балаган — это праздник на колесах. А уж если у тебя День Рождения — тогда это праздник вдвойне для всех. Ведь проявить чудеса творчества и дружбы здесь особенно приятно.

Будущее в искусстве

Об интуиции и прозрениях творческих людей ходят легенды. Кому как не им явно «невидимое нами».

Смотрели гравюру Дюрера «Четыре всадника Апокалипсиса», офорт  Гойи «Скорбное предчувствие будущего», картины Юона «Новая планета», Кустодиева «Большевик» и торжествующие полотна Лентулова с полнозвучными колокольными звонами, брызгами радуги и радости. И несмотря на такие последние ликующие аккорды, свои творческие работы девятиклассники выполнили в ключе апокалиптических представлений Дюрера и Гойи или привычных представлений роботизации человека и окружающего мира. Только у Ильи — приходит Светлое будущее в виде новой религии или прозрения.

Все ждут конца света: подтверждение моих слов, что  сознанием нашим управляем не мы. Нас программируют, нам внушают и навязывают. Мы ( конечно, не все, но в большинстве) есть жертва массового сознания. Как бы вы, дорогие девятиклассники, не пытались убедить меня, что ваше «сознание определяет бытие», получается наоборот.

Свобода — это не отрицание, а вмещение. Свобода мышления — это достижение и труд, через постоянный поиск ответов. Ответы даны, только искать всегда приходиться самостоятельно, иначе быть не может, потому что данное кем-то другим редко ценится, пока сам не будешь готов увидеть и распознать — ответа не получишь, не найдешь. Будешь ходить мимо, как слепой и хорошо, если в какой-то момент поймешь: «а ларчик-то просто открывался!»

9 ноября. Шарманка.

1. Вспомнили нотную запись и попели нотки, показывая их ступеньки. Выходил желающий и показывал на доске ступеньки, а весь класс пел. Затем парами у доски: один показывает, другой поет

2. Готовясь к исполнению «Шарманки» Шостаковича, повторили игру на  трех отверстиях, а так же легкое и отрывистое стаккато (отрывисто). Весь класс играл стаккато на третьей дырочке, один ребенок исполнял аккомпанемент на ксилофоне, само произведение звучало на синтезаторе. Получилось довольно стройно. Запишем — выложим на сайте. Детям очень понравилось. Впервые почувствовали красоту слаженной игры в ансамбле.

Всем очень хотелось исполнить партию ксилофона на двух нотах («соль»-«до»), поэтому урок полностью соответствовал названию исполняемого произведения. И, хотя отрывок из него звучал раз 25 подряд, никто от этого не устал. Молодцы!

Баллада Шуберта «Лесной царь»

Одно из самых будоражащих, мрачных и в то же время завораживающих внутренним напряжением произведений Шуберта  — баллада «Лесной царь» на стихи Гете. К ней мы подходим не сразу — дома читаем в лицах, выразительно текст, в классе выбираем чтецов (их там 4 человека), весь остальной класс с помощью ритма, шумовых инструментов создает атмосферу мрачного и тревожного леса, стук копыт, сладкий голос лесного царя  имитирует ксилофон, учитель задает тональность и аккордовое сопровождение на синтезаторе. Творческий проект созревает на ходу. Получается интересная коллективная работа, где все — немного музыканты. Попробуем сделать видеозапись немного позже, сегодня она не очень удачная. Нужен опытный оператор и видеокамера. Все осуществимо. Мальчики, потренируйтесь, кто может, в искусстве кинооператора.

Шрифты

Постигая азы дизайна, невозможно обойти шрифты. Они используются широко и повсеместно в рекламе и других областях изо искусства.

В чем смысл жизни

Думала выделить эту тему в рубрике МХК 7 класс, но размыслив, поняла, что все, чем мы занимаемся с детьми — так это как раз обретение этого смысла. Поэтому начинаю новую рубрику, которую буду пополнять. Накопилось уже некоторое количество интересных ответов и каждый из них достоин внимания потому, что это мысли детей- нашего будущего и у меня есть все основания надеяться — светлого будущего. Над этим вопросом думают не только учащиеся 7 класса, очень живо и пытливо ищут ответ и пятиклассники. Придет время — и будут рассуждать над вечным вопросом и другие, пополняя нашу копилку.

Нет определенно точного ответа, как в математике — 2х2=4. Мы его ищем. Польза состоит даже просто в том, что мы задумываемся над этим вопросом. У меня есть свой ответ, но я его не навязываю и могу не соглашаться с вашими мыслями, но они имеют право быть, так как это ваш личный опыт, ваше личное мышление, ваш поиск и, возможно, спустя 5-10 лет вы найдете другой ответ. Это будет свидетельством вашего внутреннего роста, обогащения, приобретения нового опыта. Главное понять — жизнь имеет смысл!

Публикую пока только один ответ, так как он подготовлен в электронном виде и мне сразу показать его легче. Остальные работы не хуже, есть очень интересные и все они — искренние и чистые, но пока мне сложно перепечатывать эти большие тексты за отсутствием свободного времени. Тексты собираю и мечтаю найти свободные минуты, а скорее даже часы, чтобы поделиться с вами.

Алена Бучнева 7 класс:

В чём же всё таки смысл жизни? Над этим вопросом задумывались многие великие люди, учёные, художники и просто те, кому не всё равно кто они и зачем здесь. Неужели это так сложно -дать один единственный ответ? Кто из вас думал над этим? А действительно, зачем мы здесь, зачем живём, зачем работаем, зачем творим, зачем это всё? Может это всё в пустую. Я начала думать над этим только тогда, когда учительница задала мне этот вопрос. На тот момент мои мысли сводились к тому, что смысл жизни заключается в поиске ответа.

Но потом я подумала и пришла к выводу: « Мы должны совершенствовать свой мир, мы должны жить». В этом был и мой смысл. Нужно жить. У всех свои мысли на этот счет. Кто-то живет для того, чтобы стать знаменитым, кто-то хочет сталь великим художником, а кто-то просто хочет лежать на диване и ничего не делать. В этом их смысл. В общем, у каждого человека свой смысл, свои мысли. Думаю, я всё сказала. На этой ноте, я пожалуй закончу свои выводы. Живите и ищите свой собственный смысл.

Спасибо, Алена!

Интересно, в некоторых случаях слово «смысл» хочется поменять на «бессмысленность».

Сочиняем и показываем

6 ноября уроки театра в 1 и 2 классе совпали по тематике. Дети 1 класса пришли чуть раньше и стали зрителями мини-показов 2 класса и им, конечно, страстно захотелось повторить то же самое, поэтому после бурных аплодисментов и триумфального ухода со «сцены» 2 класса, эксперимент продолжился с 1 классом.

Наши театральные уроки направлены на развитие фантазии, коммуникабельности, социализации ребенка. Приобретение профессиональных навыков стоит уже после этого. Конечно, в комплексе всего занятия мы работаем и над своим телом (разминки, пластические этюды), речевыми навыками ( упражнения, разминки, скороговорки), развитием музыкальности (а без этого театра , чувства сцены и партнера  не существует , но главное на первом этапе сплотить коллектив, где ценен и уважаем каждый голос, где проявление внимания и доброжелательности друг другу — обычная атмосфера занятий.

Исходя из реалий дня (а у нас появился ксилофон и это было для всех важным событием!), театральное занятие включало в себя игру на ксилофоне. «Певец-сказитель»  (как Садко с гуслями) рассказывал историю и музыкально изображал ее на инструменте, а группа детей, предварительно  вместе сочинив эту историю , изображали.

2 класс мы разделили на 2 группы. Порадовало то, что каждая группа сумела мирно, без особых споров и обид прийти к общему знаменателю — созрели истории: «О дружбе»(насколько мир и дружба полезнее и радостнее вражды) и комедийный триллер о неудачной охоте «Курочка по зернышку…» (как клевала она в начале зернышки, так клюет и в конце и может даже и не осознала своего похищения лисой, погоней за ними охотника,а после и хозяина, которые так и гонялись друг за другом пока не выбились из сил, тогда как лиса от страха давно бросила курицу, которая вновь клюет себе травку и ничего не замечает. Интересная драматургия :))